Развитие внимания и памяти в дошкольном возрасте @ Вс, 25 октября 2009, 10:51

Внимание

Эксперименты показали, что решающим значением для внимания и памяти являются его условия жизни и деятельности.

Свойства внимания:

  • Устойчивость - в 3-4 года дети проще принимают условия любой деятельности, к 4-5 годам принимают условия задачи и охотно выполняют, но часто переключаются на другой предмет, который попадает в их поле зрения. 5-6,5 лет - ребенок уже способен принять условия задачи, ему доступны рациональные способы оргаизации внимания.
  • Распределение - в этом возрасте развито незначительно.
  • Переключаемость - недостаточно развита, необходимо ребенка обучать переключаться с одного вида деятельности на другой.
  • Объем внимания - увеличивается, если у ребенка быстро развивается речь и увеличивается словарный запас (как видим, все психиеские процессы взаимосвязанны между собой). Отсутствует способность к длительному сосредоточению внимани яна одном предмете. Достижением ребенка является то, что к концу дошкольного возраста формируется произвольное внимание: ребенок научается управлять своим вниманием, сознательно направляет и удерживает его. Произвольное внимание связано с развитием речи. Чтобы речь была богатой и красивой, необходимо ребнку видеть красоту (например в 4,5 года отвести на балет, в музей, в органный зал), т.е. насытить его мир.

Память

Происходит интенсивное развитие способности к запоминанию и воспроизведению. Память носит непроизвольный характер. Наиболее благоприятные условия развития памяти складываются в игре, когда запоминание является условием успешного выполнения взятой на себя роли.

Эксперименты в психологии: эффект Струпа @ Вс, 26 апреля 2009, 10:46

Прочитайте быстро вслух следующие слова:

Красный, синий, коричневый, зеленый, желтый

А теперь быстро назовите вслух цвета, которые видите ниже:

зеленый, синий, желтый, красный, коричневый

Далее назовите быстро вслух цвета, которые видите в следующем ряду:

Красный, синий, коричневый, зеленый, желтый

Вероятно, первые два задания покажутся вам простыми. в каждом из них цвет печати соответствовал словам, и поэтому прочесть слова и назвать цвета легко. Третье задание более сложное, потому что цвет шрифта отличается от названия цвета. Напечатанные слова путаются с названием цвета. Этот эффект назван «эффектом Струпа».

Американский психолог Джон Ридли Струп разработал этот тест в 1935 г., и его стали использовать в опытах по изучению бессознательного автоматического внимания. «Эффект Струпа» выявляет у испытуемых довольно устойчивую тенденцию - читать напечатанный текст, а не называть цвета.

Это происходит потому, что чтение слов - действие, которым все владеют очень хорошо, поэтому оно осуществляется автоматически. Когда какое-либо действие доходит до автоматизма, нам сложно прекратить его, невзирая на любую отвлекающую нам информацию. Человеку оказывается очень сложно прекратить обрабатывать написанные слова, потому что это - реакция, возникающая бессознательно при взгляде на любой текст. Как только мозг получает соответствующую информацию со страницы, он начинает ее обрабатывать, а любая дополнительная информация уже не может быть оценена и обработана без подключения сознания.