В развитии речи у младенцев большую роль играют родители, т.к. у ребенка есть предпосылки к развитию: наблюдаются разнообразные двигательные явления гортани, дыхания и издавание доречевых звуков.

В 3 месяца ребенок уже прислушивается к звукам, повторяя их (интеграция слухового, голосового, зрительного аппаратов). В 4 месяца - ритмично повторяет звуки. Формируется лепет - отражение сложной интеграции всех органов, выражающийся в голосовых проявлениях. Междометия составляют основу лепета.

В 6 месяцев формируется речевая деятельность, понимание значения слов. К 7-8 месяцам - активные действия в отношении к называемым предметам.

9-10 месяцев - ребенок может по словесному приказу выбирать предметы. В год появляются запрещающие действия.

При выявлении одной из данного описания задержки следует обратиться к специалисту.

Изобразительная деятельность для дошкольника является ведущим видом деятельности. Она служит и способом самовыражения, и способом отражения окружающей реальности, и способом выражения своих способностей, кроме того она выполняет очень важную роль – служит стимулом развития мышления и речи малыша. У маленького ребенка мышление образное, основывается на возникновении различных ассоциаций. Мы можем часто наблюдать, как маленькие дети, начиная говорить об одном, перескакивают на каком-то слове на другое, а заканчивают свой рассказ уже совершенно другими событиями, которые не связаны ни с первым, ни со вторым. Причинной этого являются случайные ассоциации, которые возникают в процессе мышления. Какое-то слово может стать стимулом для возникновения новой ассоциации, связанной с важными событиями в жизни малыша, и он активно начинает об этом говорить. То же самое происходит и в процессе рисования. Картина, которую рисует ребенок, является для него плацдармом для возникновения различных ассоциаций. Одновременно с отображением образов на бумаге, малыш начинает отображать их еще и с помощью речи. Даже бесцельное, на первый взгляд, вождение карандашом по листу, для маленького художника наполнено смыслом и превращается в домик, девочку или любимую куклу. Рисуя, малыш говорит о том, что он нарисовал, начинают возникать ассоциации, с помощью которых простое описание рисунка превращается в рассказ, например, про серого волка, или про то, как мы с папой ходили в зоопарк. Даже самый примитивный рисунок для дошкольника является мощным стимулом развития мышления и речи. Рисование, мышление и словесно-речевая активность взаимно стимулируют друг друга. Поэтому родителям необходимо обращать внимание на разговоры ребенка во время рисования, поощрять попытки рассказать о картинке, акцентировать внимание на деталях, задавать вопросы. Также мыслительную деятельность можно стимулировать, показывая ребенку уже готовые картинки: он с удовольствием будет не только описывать все, что он на них видит, но и составлять фантастические рассказы по ним.