Физическое развитие

В два года большинство детей могут по одной переворачивать страницы книги. В этом возрасте зачастую дети учатся хватать предметы руками и манипулировать ими. Приближаясь к возрасту трех лет, ребенок может делать все больше действий: если в два года ребенок мог удерживать цветные карандаши, зажимая их в кулачке, то в три он уже учится держать карандаш между большим и первыми двумя пальцами. Также в этом возрасте дети переходят к рисованию картинок вместо рисования каракуль. В этом возрасте дети способны пользоваться ножницами и нанизывать бусинки на ниточку. В два-три года детки могут самостоятельно одеваться, например могут без помощи взрослых одеть пижаму или штанишки.

Ходьба и активность

С двух до трех лет дети становятся очень активными и подвижными, и свою активность они направляют на то, чтобы исследовать все вокруг. Для этого они лазают по мебели, залазят в большие коробки и т.д. Также в этом возрасте многие дети начинают бегать, ходить по ступенькам, держась за перила.

Развитие речи

У 2-3-летних детей речь обычно хорошо развита, они могут говорить на столько быстро, что их порою трудно понять. Многие деть начинают задавать вопросы и давать указания. Словарный запас малышей пополняется очень быстро: по 50 новых слов ежемесячно. В трехлетнем возрасте количество слов, которое знает ребенок, составляет около 900 слов. Малыш может строить предложения, состоящие из 4-х слов. Многие в общении используют местоимения, включая личное местоимение «Я». Многие дети также могут повторять короткие простые рифмы и петь несложные песенки.

Эмоциональное развитие

Негативизм, который обычно появляется у ребенка после 14 месяцев, обостряется в три года. В это время ребенку свойственны раздражительность, вспышки гнева, упрямство. Он пытается заявить о своей независимости, говоря везде и всем слово «нет». Негативизм − нормальная и важная часть развития ребенка. Нужно понимать, что с помощью негативизма, малыш всем дает понять, что он имеет свое собственное мнение, собственные идеи и решения. Многие дети протестуют просто для забавы. Родителям не нужно переживать и принимать такое поведение ребенка близко к сердцу. Начиная с трех лет, ребенок начинает активно взаимодействовать с другими детьми, играть с ними. Игра становится ведущим видом деятельности.

Обучение ребенка пользоваться горшком (туалетом)

Между двумя и тремя годами дети развивают умение контролировать свои позывы в туалет. Большинство детей уже могут вербализовать свои желания. Некоторые дети нуждаются в том, чтобы взрослые контролировали их походы в туалет. Дети полностью обучаются ходить в туалет в разном возрасте. Важно, чтобы родители не огорчались, что их ребенок начал позднее ходить на горшок, чем другие дети.

  Отнеситесь к жалобам вашего ребенка серьезно. Помните, что ребенок с подобными жалобами может иметь реальные физические заболевания. Консультация врача − обязательна. Если после этого, детские жалобы − на головную боль, зубную боль, нарушение координации движений, боль в пояснице, трудности в приеме пищи или засыпания, − не прекращаются и мешают в повседневной жизни ребенка, то нужно учитывать, что они могут иметь под собой не только физическую основу, но быть эмоционально обусловленными.

  Помогите вашему ребенку объяснить свои болевые ощущения с помощью слов. Убедите его, что вы знаете, что его болевые симптомы − реальны и что вы поможете их облегчить. Объясните, что постоянное волнение может быть психической причиной физических проблем. Понимайте, что субъективное восприятие боли ребенком зависит от многих факторов: возраст, темперамент, индивидуальные особенности, характер. Груднички реагируют на боль криком и жестами. В процессе роста и развития ребенок получит жизненный опыт совладания с болевыми ощущениями и разовьет совладающие стратегии.

  Попытайтесь понять причины психосоматических расстройств у вашего ребенка. Они могут быть следующие: конфликты в семье, переезд, переход в другую школу, болезнь или смерть близкого родственника, физическое, сексуальное или психологическое насилие или травма. Также помните, что ребенок может иметь травматический опыт, о котором вы можете и не знать.

  Необходимо учить ребенка самоконтролю, это поможет ребенку держать себя в руках в стрессовой ситуации. Самоконтроль и самонаблюдение помогут вам и вашему ребенку узнать о его болевых ощущениях больше: в каких случаях боль усиливается, в какое время суток, какие социальные ситуации провоцируют неприятные телесные ощущения, как долго она длится и что ее облегчает. Эта информация поможет сделать необходимые изменения в жизни малыша: изменить школьные требования, регулировать семейные отношения, уменьшить умственную и физическую нагрузку на ребенка (уменьшить количество различных секций и кружков, которые он посещает). Это уменьшит количество стрессовых ситуаций в жизни ребенка и поможет выработать совладающие стратегии поведения.

Социальная ситуация развития ребенка - специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совмествной деятельности с другими людьми.

Это понятие было введено Л.С. Выготским как единица анализа динамики развития ребенка, т.е. совокупность законов, которыми определяются возникновение и изменения структуры личности ребенка на каждом возрастном этапе.

Появление новообразований есть особый знак распада старой социальной ситуации развития новой, что сопровождается кризисами возрастного развития.

Другими словами, социальная ситуация развития ребенка - это то, что ребенок может сделать сам без помощи взрослых.

Синдром Да́уна (хромосомная мутация(транслокация 15-21 , Монголизм) — одна из форм геномной патологии, при которой чаще всего кариотип представлен 47 хромосомами вместо нормальных 46, поскольку хромосомы 21-й пары, вместо нормальных двух, представлены тремя копиями. Для детей с синдромом Дауна характерны следующие признаки: • «плоское лицо» • брахицефалия (аномальное укорочение черепа) • кожная складка на шее у новорожденных • монголоидный разрез глаз • мочки ушей плохо развиты и оказываются приросшими • эпикант (вертикальная кожная складка, прикрывающая медиальный угол глазной щели) • гиперподвижность суставов • мышечная гипотония • плоский затылок • короткие конечности • катаракта в возрасте старше 8 лет • открытый рот (в связи с низким тонусом мышц и особым строением нёба) • плоская переносица • короткая широкая шея • ВПС (врожденный порок сердца) • короткий нос • косоглазие • деформация грудной клетки, килевидная или воронкообразная Почему возникает синдром Дауна у детей, почему появляется лишняя хромосома до сих пор не известно. Такой ребенок может родиться в каждой семье. Частота рождения таких детей один ребенок на 600-800 новорожденных. Фактором риска появления ребенка с синдромом Дауна является возраст матери: в возрасте 20 лет эта вероятность составляет примерно 1 на 2000, в возрасте 30 лет - 1 на 1000, в 35 лет - 1 на 500, в 40 лет - 1 на 80, и в возрасте 45 лет - 1 на 18. У детей с синдромом Дауна наблюдается задержка умственного и психического развития. Пониженный мышечный тонус, нарушение зрения или слуха приводит к тому, что дети позже начинают ходить и познавать окружающий мир. Возникают трудности с усвоением речи, письма, чтения. Кроме того, у таких деток нередко диагностируется умственная отсталость различной степени тяжести. По темпам развития дети с синдромом Дауна заметно отстают от сверстников. Но все же исследователи отмечают, что способности таких детей и уровень психического развития могут колебаться в достаточно широком диапазоне. В некоторых сферах темпы развития могут быть такими же, как и у здоровых детей, хотя во всех остальных сферах – достаточно замедленными. Нельзя заранее предсказать, как будет развиваться ребенок с синдромом Дауна. Как и на развитие здорового ребенка, на него влияет семья, окружение, состояние здоровья, пол ребенка, качество ухода со стороны родителей и т.д. На сегодняшний день отношение общества к детям с данным заболеванием значительно улучшилось. Появились специальные учреждения для таких деток, специальные обучающие программы, способствующие лучшему усвоению социального опыта и адаптации ребенка в обществе. Также можно говорить об улучшении качества медицинских услуг, что положительно влияет на здоровье малыша.

Изобразительная деятельность для дошкольника является ведущим видом деятельности. Она служит и способом самовыражения, и способом отражения окружающей реальности, и способом выражения своих способностей, кроме того она выполняет очень важную роль – служит стимулом развития мышления и речи малыша. У маленького ребенка мышление образное, основывается на возникновении различных ассоциаций. Мы можем часто наблюдать, как маленькие дети, начиная говорить об одном, перескакивают на каком-то слове на другое, а заканчивают свой рассказ уже совершенно другими событиями, которые не связаны ни с первым, ни со вторым. Причинной этого являются случайные ассоциации, которые возникают в процессе мышления. Какое-то слово может стать стимулом для возникновения новой ассоциации, связанной с важными событиями в жизни малыша, и он активно начинает об этом говорить. То же самое происходит и в процессе рисования. Картина, которую рисует ребенок, является для него плацдармом для возникновения различных ассоциаций. Одновременно с отображением образов на бумаге, малыш начинает отображать их еще и с помощью речи. Даже бесцельное, на первый взгляд, вождение карандашом по листу, для маленького художника наполнено смыслом и превращается в домик, девочку или любимую куклу. Рисуя, малыш говорит о том, что он нарисовал, начинают возникать ассоциации, с помощью которых простое описание рисунка превращается в рассказ, например, про серого волка, или про то, как мы с папой ходили в зоопарк. Даже самый примитивный рисунок для дошкольника является мощным стимулом развития мышления и речи. Рисование, мышление и словесно-речевая активность взаимно стимулируют друг друга. Поэтому родителям необходимо обращать внимание на разговоры ребенка во время рисования, поощрять попытки рассказать о картинке, акцентировать внимание на деталях, задавать вопросы. Также мыслительную деятельность можно стимулировать, показывая ребенку уже готовые картинки: он с удовольствием будет не только описывать все, что он на них видит, но и составлять фантастические рассказы по ним.