Приведу три простые техники в начальной работе с детками с аутизмом.

1. Проводите 30 минут в день один на один со своим ребенком

• Перейдите с ребенком в самую тихую, спокойную комнату в вашем доме.
• Сделайте это как можно лучше, и ничто не побеспокоит вас в течении этих драгоценных 30 минут.
• Принесите маленькую коробку игрушек или конструкторов (нельзя электронные игры!).
• Медленно увеличивайте времяпровождение один на один со своим ребенком каждый раз на 15 минут больше.

      2. Присоединитесь к своему ребенку

          как способ понять и построить глубокие отношения со своим ребенком, делайте в точности все то, что делает ваш ребенок. Фокусируйтесь на жизни в их мире.

Например:

• Если ваш ребенок бросает мячик, бросайте и вы.
• Если ваш ребенок бегает от одной стенки к другой, бегайте и вы.
• Если ваш ребенок декламирует сцену из фильма или книги, декламируйте вместе с ним.
• Если ваш ребенок смотрит на стену, смотрите на стену вместе с ним.
• Делайте все то, что делает ваш ребенок в точности.

     3. Фокусируйте контакт глаз

         Чем больше они смотрят, тем больше они узнают. Чем больше вы фокусируете контакт глаз с вашим ребенком, тем больше вы дадите ему возможности научиться. Контакт глаз - это важная основа последующего научения.

Например:

• Хвалите вашего ребенка каждый раз, кода он смотрит на вас. Вы можете ему сказать: "Мне так нравится, когда ты на меня смотришь!" или "У тебя такие красивые глаза!". На самом деле неважно, что вы скажете, а важно то, что вы будете счастливы от того, что ваш ребенок смотрит на вас.
• Уделяйте внимание вашему лицу и глазам. Делайте ваше лицо интересным, одев шляпу, смешные очки, и т.д.
• Будьте на его уровне глаз. Когда даете ему игрушку, еду, давайте на уровне ваших глаз.

Sandplay с детьми начинается с игры.

Ребенку можно предложить: "Давай поиграем в песочке". Игра с песком характеризуется несколькими параметрами.

1. Захват в игре: 1-1,5 года. Игра позволяет углубиться в себя. Предметы в этом возрасте - это образы, которые ассоциируются с близкими людьми. В этом возрасте еще не существует понятия времени, поэтому его надо структурировать родителями. Если ребенок научится осваивать пространство (через эмоциональный опыт), он научится осваивать время. Здесь важно учитывать такое понятие, как "линейность времени" - какое-то событие может стать эмоционально окрашеным (например, сны, кормление, прогулки). И в этой связи ребенку можно говорить так: "Пришло время погулять" (вместо "Пошли погуляем"). А если погуляли и ребенок начал плакать - "Пришло время спать". Таким образом, ребенок будет учится воспринимать время.
2. Игровое пространство - это всегда внутреннее пространство. Ребенок собирает объекты и явления из внешнего пространства, помещая их на игровое, а потом и на внутреннее пространство. А еще в игре все мечты реализовываются! Взрослые могут играть своими детьми как куклами (я не стала балериной, значит моя дочь обязательно ею станет). Дети же играют сами с собой.
3. Культура игры - культура строится по принципу того, как дети играют сами с собой. Важно, чтобы правила игры совпадали со своим внутренним миром.
4. Игра подразумевает доверие. Доверие в игре подразумевает: 1) страх игры. 2) утрата своего "Я", поглатившись в игру. Во взрослом возрасте это проявляется в занятиях спортом (особенно профессиональным). С одной стороны - спортивные игры тренеруют нашу психику, а с другой - если только телесное развитие происходит, при этом растет тревога. И когда эта тревога слишком велика, люди бросают спорт.