Агрессия у детей − поведение, в результате которого ребенок наносит вред другим людям (взрослым или детям). Это вред может быть или психологическим или физическим. Обычно ребенок имеет склонность действовать импульсивно, легко раздражаться, нервничать, если чувствует, что ему трудно выразить словами свое напряжение, раздражение или недовольство. 

Причины агрессивного поведения

Необходимо отметить, что дети никогда не делают того, что хотят от них родители. Они всегда делаю то, что делают они. Ребенок всегда подражает поведению родителей, братьев, сестер, сверстников. Поэтому родители должны быть осторожны в своем поведении, помня, что они подают пример своему ребенку. Большое значение имеет последовательность поведения родителей: они должны сами вести себя так, как учат вести себя своего ребенка.

Одной из причин агрессивного поведения у детей являет желание иметь свое собственное мнение и внимательное отношение родителей к их желаниям. Агрессивное поведение может наблюдаться вследствие ежедневного напряжения (фрустрации), которое возникает из-за невозможности получать то, чего ребенок хочет, или делать то, что хочется.

С появлением телевидения для детей более доступными стали сцены насилия, агрессии. Интернет и компьютерные игры также способствуют развитию жестокого поведения у детей. Их влияние на уровень агрессии неоспоримо. Маленькие дети, подростки, играя в компьютерные игры, не понимают разницу между реальностью и виртуальным миром, поэтому часто переносят свое поведение в реальную жизнь на реальных людей. Поэтому важно, чтобы родители правильно направляли ребенка в выборе телепрограмм и фильмов для просмотра, а также компьютерных игр.

Одной из причин, почему дети демонстрируют агрессию, является нехватка любви, защиты, похвалы, признания. Мать Тереза говорила: «Голод по любви гораздо труднее переносится, чем голод по хлебу». Особенно нуждаются в любви дети, которым постоянно не хватает любви, внимания и поддержки от родителей.

Как предотвратить агрессивное поведение у детей

Во-первых, родители должны ограничить ребенка в просмотре фильмов, в которых есть сцены насилия. Но с другой стороны, такие фильмы можно использовать для того, чтобы показать ребенку неблагоприятные последствия насилия и найти альтернативные варианты. Также необходимо контролировать то, что дети смотрят в Интернете. Но всегда необходимо уважать приватность ребенка и его личное пространство.

Родители должны строить отношения со своим ребенком согласно трем правилам: «любовь и уважение», «не бить», «не дразнить». Они всегда должны помнить, что дети постоянно наблюдают за тем, как они поступают; родители всегда должны следить за своим поведением. Реагировать на плохое поведение ребенка нужно спокойно. Когда дети дерутся, нужно разнять их и спокойно объяснить, почему нельзя использовать драку для решения конфликтов.

У детей очень много энергии. И это может стать причиной агрессивного поведения, направленного как на себя, так и на других. Хороший путь предотвращения агрессивного поведения − физические упражнения, физические нагрузки.

Именно родители своим поведением должны подавать ребенку пример, как нужно вести себя в различных ситуациях, даже если он рассержен или расстроен; учить ребенка как выражать свои отрицательные эмоции без агрессии; находить компромиссные решения. Родители должны больше времени уделять своему ребенку, проводить с ним больше времени наедине.

Награда за хорошее поведение. Если вы учите ребенка хорошему поведению, хвалите и поощряйте его в тех случаях, когда он смог не проявить агрессию. Хвалите его за умение контролировать себя. Хвалите за то, что в споре он использовал слова, вместо агрессивных действий.

Обучение альтернативам. Учите ребенка использовать слова вместо агрессивных выпадов. Пусть ребенок сам себе говорит: «Говори, не бей!» или «Остановись и подумай, перед тем, как сделать!». Покажите ребенку, что слова могут быть эффективнее, чем действия. Учите ребенка находить альтернативные варианты решения спора или конфликта.

Важно понимать, что агрессивное поведение можно предотвратить. Самое лучшее средство − личный пример родителей. Помните, что дети не делают того, что от них хотят родители, они делают то, что они делают.

Критерии, по которым можно диагностировать соматоформное расстройство:

Человек должен демонстрировать паттерны повторяющихся, разнообразных, клинически подтвержденных болезненных симптомов, жалоб, недомоганий, симптомов, которые невозможно симулировать. Соматоформное расстройство не должно быть следствием другого расстройства и должно отличаться от симулятивного или поддельного расстройства, которые характеризуются тем, что ребенок сознательно (умышленно, преднамеренно) вырабатывает у себя его симптомы. Некоторые дети, которые страдают посттравматическим стрессовым расстройством после травмирующего события, жаловались на боль; эта боль острее по сравнению с хронической, и сопровождается ночными кошмарами, назойливыми мыслями и постоянными переживаниями событий, которые были источником стресса. У детей, у которых были соматоформные расстройства перед получением травмы, чаще жалуются на физическое недомогание.

Типы соматоформных расстройств у детей

Конверсионные расстройства − это наиболее распространенный тип соматоформных расстройств, которые диагностируются у детей. Конверсионное расстройство включает в себя необъяснимые симптомы или дефицит произвольных моторных или сенсорных функций, который вызван неврологическим или общим медицинским состоянием. Симптомы похожи на неврологические состояния и физические недомогания такие, как слепота, приступы, нарушение равновесия, походки, сужение поля зрения, оцепенение, потеря чувствительности. Дети могут жаловаться на слабость; у них может быть беспокойная манера поведения, разговора. Психические травмы и жестокое обращение увеличивают вероятность появления конверсионного расстройства, которое обычно и провоцируется психологическими факторами.

Соматизированное расстройство − расстройство, которое начинается до 30 лет, длится всю жизнь и характеризуется комбинированной болью, желудочно-кишечными, сексуальными и псевдоневрологическими симптомами. Это хроническое, периодически повторяющееся расстройство. Ребенок постоянно жалуется на преувеличенно плохое состояние здоровья. Соматические жалобы у детей являются достаточно распространенными.

Телесное дисморфическое расстройство − это озабоченность выдуманными или преувеличенными дефектами внешности, причинами которой является значительное физическое недомогание или ухудшение в социальной, профессиональной или другой важной сферы деятельности человека.

Ипохондрия − это навязчивые мысли или идеи о том, что у человека есть серьезная болезнь, которые основаны на ошибочных телесных симптомах и телесных функциях.

Болевое расстройство у детей диагностируется редко, т.к. исследования показали, что оно незначительно отличается от Конверсионного расстройства. Важную роль в возникновении этого расстройства играют психологические факторы, такие как строгость, раздражение, неудовлетворенность.

Недифференцированное соматоформное расстройство характеризуется необъяснимыми физическими симптомами, которые длятся в течении шести месяцев.

В процессе развития и получения жизненного опыта дети и подростки испытывают стресс. Стресс – это не плохо, решение сложных проблем и изучение путей выхода из трудных ситуаций всегда сопровождается стрессом и является признаком эмоционального роста. Некоторые дети имеют дополнительные источники стресса, например, потеря близких людей, отделение от родителей, развод родителей, жестокость и насилие в семье, изменение семейных ролей, частые переезды, госпитализации, давление в социальной и учебной среде.

Дети по-разному реагируют на стресс: для некоторых детей стресс дает возможность двигаться вперед, некоторые, наоборот, делают шаг назад, другие становятся сердитым, недовольными, у некоторых детей реакция на стресс может проявляться в неудовлетворительном физическом состоянии. Если стресс продолжается длительное время, то происходят психологические изменения, и тело может реагировать болезнью. Иногда дети и подростки жалуются на дискомфорт или боль, которым невозможно найти физическую причину. Боль и дискомфорт, на самом деле, очень реальны для ребенка. Когда боль и дискомфорт не находят под собой видимого медицинского основания, они могут быть отражением стресса, таким как нервозность, необходимость усидчивости в школе, разногласия в семье, отделение от родителей или другие проблемные ситуации.

Стресс – воздействие на тело и ум, часто он играет большую роль в возникновении заболеваний. Стресс может влиять на то, как дети или подростки воспринимают симптомы болезни, как они справляются с болезнью, на сколько быстро восстанавливаются после болезни. На самом деле, существование физических симптомов без видимой физической причины не является новым феноменом. В течении многих лет существовали жалобы пациентов с необъяснимыми физическими симптомами.

Симптомы соматоформных расстройств

Для маленьких детей типичными являются жалобы на неясные симптомы; дети школьного возраста лучше знают те места, где у них болит; подростки могут детально описать свою боль. Многие жалобы носят кратковременный характер, но когда дети жалуются постоянно, а в физическом плане невозможно найти основание для жалобы, то тогда можно говорить о соматоформном расстройстве у ребенка.

Вот перечень повторяющихся симптомов, на которые в основном жалуются дети и подростки:

• Головная боль;

• Боль в желудке или животе;

• На фоне гормональных изменений, связанных с переходным возрастом, часто возникают страх, тревога, потеря аппетита, различные виды боли; эти симптомы больше характерны для девочек, чем для мальчиков;

• Симптомы мнимых неврологических расстройств, таких как двойное видение, потеря координации движений, паралич, различные приступы;

• Воображаемые физические дефекты или деформации;

• Боль в позвоночнике (спине);

• Усталость;

• Боль в мышцах.

Проблемы в учебе, нежелание ходить в школу, социальное давление, беспокойство, страх и поведенческие проблемы часто сопровождают и дают начало соматоформным расстройствам.

Sandplay с детьми начинается с игры.

Ребенку можно предложить: "Давай поиграем в песочке". Игра с песком характеризуется несколькими параметрами.

1. Захват в игре: 1-1,5 года. Игра позволяет углубиться в себя. Предметы в этом возрасте - это образы, которые ассоциируются с близкими людьми. В этом возрасте еще не существует понятия времени, поэтому его надо структурировать родителями. Если ребенок научится осваивать пространство (через эмоциональный опыт), он научится осваивать время. Здесь важно учитывать такое понятие, как "линейность времени" - какое-то событие может стать эмоционально окрашеным (например, сны, кормление, прогулки). И в этой связи ребенку можно говорить так: "Пришло время погулять" (вместо "Пошли погуляем"). А если погуляли и ребенок начал плакать - "Пришло время спать". Таким образом, ребенок будет учится воспринимать время.
2. Игровое пространство - это всегда внутреннее пространство. Ребенок собирает объекты и явления из внешнего пространства, помещая их на игровое, а потом и на внутреннее пространство. А еще в игре все мечты реализовываются! Взрослые могут играть своими детьми как куклами (я не стала балериной, значит моя дочь обязательно ею станет). Дети же играют сами с собой.
3. Культура игры - культура строится по принципу того, как дети играют сами с собой. Важно, чтобы правила игры совпадали со своим внутренним миром.
4. Игра подразумевает доверие. Доверие в игре подразумевает: 1) страх игры. 2) утрата своего "Я", поглатившись в игру. Во взрослом возрасте это проявляется в занятиях спортом (особенно профессиональным). С одной стороны - спортивные игры тренеруют нашу психику, а с другой - если только телесное развитие происходит, при этом растет тревога. И когда эта тревога слишком велика, люди бросают спорт.