Внимание

Эксперименты показали, что решающим значением для внимания и памяти являются его условия жизни и деятельности.

Свойства внимания:

• Устойчивость - в 3-4 года дети проще принимают условия любой деятельности, к 4-5 годам принимают условия задачи и охотно выполняют, но часто переключаются на другой предмет, который попадает в их поле зрения. 5-6,5 лет - ребенок уже способен принять условия задачи, ему доступны рациональные способы оргаизации внимания.
• Распределение - в этом возрасте развито незначительно.
• Переключаемость - недостаточно развита, необходимо ребенка обучать переключаться с одного вида деятельности на другой.
• Объем внимания - увеличивается, если у ребенка быстро развивается речь и увеличивается словарный запас (как видим, все психиеские процессы взаимосвязанны между собой). Отсутствует способность к длительному сосредоточению внимани яна одном предмете. Достижением ребенка является то, что к концу дошкольного возраста формируется произвольное внимание: ребенок научается управлять своим вниманием, сознательно направляет и удерживает его. Произвольное внимание связано с развитием речи. Чтобы речь была богатой и красивой, необходимо ребнку видеть красоту (например в 4,5 года отвести на балет, в музей, в органный зал), т.е. насытить его мир.
  

Память

Происходит интенсивное развитие способности к запоминанию и воспроизведению. Память носит непроизвольный характер. Наиболее благоприятные условия развития памяти складываются в игре, когда запоминание является условием успешного выполнения взятой на себя роли.